Aprendizaje por descubrimiento

En el aprendizaje por descubrimiento los estudiantes quienes  —a través de investigaciones y resoluciones de problemas— van a lograr el aprendizaje final que se espera obtengan con su trabajo. Esta pedagogía se encuentra entre las herramientas integrales y motivadoras que los profesores deben emplear para lograr un proceso de enseñanza y aprendizaje que parta de los propios alumnos y sus intereses, adaptándose a sus propias necesidades y potenciando su desarrollo.

Esta metodología de enseñanza se basa en unos principios o condiciones que se deben seguir para lograr que dicho aprendizaje sea adecuado para el alumnado. Estas premisas son:

Que el conocimiento sea adquirido por el niño. Se debe acotar la búsqueda a un tema en concreto para centrarse en un objetivo.

El aprendizaje es resultado de la investigación y experimentación y no de la transmisión de las diferentes materias de forma oral por parte del docente.

La técnica del descubrimiento es la fórmula más precisa y eficaz para la asimilación de los contenidos que se quieren trabajar.

El objetivo principal de dicho método es que las materias partan del entorno más cercano del niño, de sus intereses y motivaciones.

Los temas trabajados se convierten en lecciones más duraderas e interesantes para los alumnos. El propio conocimiento va organizando esas experiencias y las va asimilando para ir utilizándolas en posteriores aprendizajes. Toda esa información se irá acumulando y construyendo para el desarrollo de los estudiantes.

Ahora bien como podemos aplicar el aprendizaje por descubrimiento en la práctica real de aula, para ello podemos utilizar las siguientes actividades

Proyectos: se puede elegir un tema de trabajo entre todos o partir de una experiencia próxima al entorno del colegio, utilizando las tecnologías como herramientas de investigación y enseñando, a la vez, su uso.

Por ejemplo: En ciencias naturales en primaria estamos viendo el tema sobre el desarrollo de las plantas, para lo cual por el contexto geográfico en donde se encuentra la I.E. Santa Rosa de Lima, se puede realizar visitas a fincas de café con el fin de explicar la temática utilizando no solo una guía de trabajo sino también haciendo partícipes a los padres de familia quienes pueden colaborar de la actividad.

También podemos utilizar la cocina como laboratorio para la enseñanza de la química en estudiantes de primaria, secundaria y media.

Talleres: son métodos de trabajo que propician en el alumnado el descubrimiento y la resolución de problemas de forma autónoma. Para ello se pueden plantear talleres de experimentación donde, como ejemplo, trabajen y transformen el agua en sus diferentes estados físicos, observando sus propiedades y aprendiendo a partir de ellas.

Rutinas de debates, de reflexiones, de intercambio de pensamientos donde los niños puedan expresarse, resolver tareas o problemas que se les planteen, y, sobre todo, compartir conocimientos con los demás compañeros, aprendiendo de sí mismos y de las experiencias que los demás tienen que ofrecerles.

Como aporte adicional podemos revisar el siguiente documento titulado "La enseñanza de las Ciencias Naturales Basada en Proyectos", que podremos encontrar en el siguiente link:

http://laboratoriogrecia.cl/wp-content/uploads/downloads/2015/12/CS-Nats-y-Trabajo-por-Proyectos-Version-digital.pdf

De igual manera en el área de matemáticas y de tecnología e informática podemos utilizar el ajedrez como medio de reforzar el pensamiento lógico, matemático, espacial y lo que hoy es una propuesta nacional para aplicar en las instituciones educativas, el pensamiento computacional para la solución de problemas.  Tenemos igualmente un referente en el siguiente enlace sobre la manera de trabajar el aprendizaje por descubrimiento utilizando el ajedrez.

http://ajedrezescolar.es/2016/02/aprendizaje-por-descubrimiento-video-estudio-ajedrez/